آموزش نی نی ها

( باباي نگين و محمد حسین ) 08:27 1390/7/25 مشاوره و راهنمايي: (-77260727-77258603-77263117)021
www.TA-KIDSCANREAD.com / احمد زماني
سلام
1)آيا روش كار در تراشه هاي الماس بر اساس آموزش حافظه است؟
آموزش بر مبناي حافظه يعني اينكه كودك شما ، خواندن كلمات و حروفي را ياد بگيرد كه معني و مفهوم و كاربرد آنها را نداند. اما كاري كه در مرحله اول انجام مي شود متفاوت از برداشت فوق است. در مرحله اول آموزش، خواندن كلمات محدودي ( تعداد 24 كلمه) در دستور كار هستند. همين طور تركيبي از اين كلمات ، در قالب عبارت و جمله، در پايان مرحله ي اول. اينها كلماتي هستند كه كودك، نماد عيني آنها را در اطراف خودش مي بيند، لمس مي كند، مي شناسد و با آنها سروكار دارد.
با روش هايي كه در راهنماي آموزش مرحله اول ارائه مي شود ، تطبيق صداي كلمه با سمبل نوشتاري آن كلمه و نماد عيني اش، يعني آنچه را كه كودك مي بيند و لمس مي كند را به او ياد مي دهيد. بعد از تكرار هاي مكرر، يك تا سه روز طول مي كشد تا كودك شما خواندن كلمه را ياد بگيرد. اين بازه زماني به سن كودك و ويژگي هاي فردي او مربوط مي شود. در خواندن كلمات توسط كودك دو فاكتور عمومي قابل ملاحظه است: 1) رمز گشايي كلمه ها؛ 2) درك مفهوم نهفته ي آنها؛ به عبارت ديگر شناخت ساختار رمزهاي خطي و خواندني، و ادراك معني و دريافت پيام نهفته در خواندني ها. به گونه اي كه اگر شناخت رمزها حاصل شد درك معني نيز حاصل مي شود.
نتيجه اينكه آموزش خواندن كلمات در تراشه هاي الماس، هم به كمك توانايي حافظه ي كودك و هم به كمك قوه ي درك مفهومي او انجام مي شود.
2)آيا فقط از حافظه ي تصويري كودك كمك مي گيريم؟ اگر چنين است آيا اين روش درست است؟
وقتي كه شما كلمه اي را به كودك نشان مي دهيد تصوير نوشتاري اين كلمه و رنگ قرمز آن در نيمكره ي راست مغز كودك ثبت مي شود. با خواندن كلمه توسط شما صداي شما در حافظه ي صوتي او ثبت مي شود. آنچه را كه از صداي شما برداشت و ادراك مي كند، در قسمت تحليلي مغز يا همان نيكره ي چپ مغز او ذخيره مي شود. حركت لبها، دهان و چهره شما در قسمت پردازش حركتي مغز كه در ناحيه عقب سر قرار گرفته است ثبت مي شود.كه هنگام خواندن و بازگويي كودك، اندام هاي گفتاري او فرامين حركتي را از اين ناحيه دريافت مي كنند.
در نيمه دوم قرن بيستم پرفسور اسپري (Spery) تحقيقات دامنه داري روي مغز افراد انجام داد. پژوهش هاي او در زمينه عملكرد دو نيمكره ي مغز بود. او ثابت كرد. كه مغز تمايل دارد فعاليت هاي خود را به دو گروه تقسيم كند: گروهي از فعاليت ها توسط نيمكره راست و گروه ديگر توسط نيمكره چپ مغز پردازش و هدايت مي شوند. بعد ها معلوم شد كه پرورش هر دو قسمت مغز به طور صحيح، منجر به هم نيرو بخشي يكديگر مي شوند. در آن سال ها اين تحقيقات و يافته هاي بسيار مهم آنها باعث شد تا جايزه ي نوبل به او اهدا شود. بر پايه اين يافته ها، و از آنجا كه تصوير كلمه و رنگ آن در نيمكرده ي راست ذخيره مي شوند، همينطور موسيقي و حركت تأثير بسزايي در يادگيري كودك دارند، به كمك فيلمِ كلمات ، شيوه اي جديد ابداع و از آن شيوه در ياددهي استفاده كرده ايم. اين فيلم ها در قسمت فارسي CD هاي آموزشي ارائه مي شوند. اين وسيله كمك آموزشي علاوه بر روشي است كه به كمك كارت هاي ديد آموز، شما بايد خواندن كلمات را به كودكتان ياد بدهيد. با اين تدابير سعي شده است كه از همة حواس و توانمندي هاي كودك در يادگيري خواندن كلمات استفاده شود. باز خورد تجربه هاي عملي والدين كه حاكي از رضايت مندي آنان مي باشد نشان مي دهد كه اين روش ها بسيار مؤثر و كار آمد هستند.
3)آيا آموزش كلمات به كمك تصوير يا عكس مربوط به آن كلمه درست است يا بدون كمك گرفتن از عكس؟
استفاده از عكس و تصوير دركنار كلمه، آموزش خواندنِ كلمات را كند مي كند. اگر در كنار كلمه اي كه مي خواهيد خواندن آن را به كودكتان ياد بدهيد تصوير يا عكس آن كلمه هم قرار داشته باشد، بيشتر حواس كودك متوجه تصوير خواهد شد و به كلمه مورد نظر توجه نمي كند. مثلاً ديد شده هنگامي كه كلمه آب به كمك تصويري كه از شيري آب مي ريزد و به كودك ياد داده اند وقتي كه سوا ل شده اين چيست گفته است ( شير) و معلوم شده است كه در واقع حواسش فقط به تصوير بوده است نه به كلمه ي مورد نظر. به همين دليل استفاده از تصوير دركنار كلمه اصلاً توصيه نمي شود. چندين بار كه چشم كودك به كلمه بيفتد به شكل ناهشيار فرم اين كلمه در ذهن او حك مي شود. او هر كجا با هر فونت و اندازه ( البته نه خيلي ريز) آن واژه را ببيند قادر به خواندن آن خواهد بود.
به جاي استفاده از تصوير ، در روش تراشه هاي الماس توصيه شده است كه از نماد عيني كلمه استفاده كنيد. يعني با آب دست هاي كودك را بشوييد درباره ي آب حرف بزنيد. يك ليوان آب بدهيد تا بخورد و در خلال اين كارها كارت كلمه آب را هم به او نشان دهيد و بگوييد اينجا نوشته آب.
4)اگر بچه ها كلمات را قبل از حروف الفبا ياد بگيرند، آيا بعداً مشكلي در فراگيري حروف الفبا به وجود نخواهد آمد؟
-در مباحث آموزش خواندن به كودك دو محقق به نام هاي هند و پادر (Hand and Pader) روش هاي آموزش خواندن را به شش دسته تقسيم كرده اند.
1)روش كلي . 2) روش تحليلي . 3) روش كلي – تحليلي . 4) روش تركيبي . 5) روش زبان شناسي . 6) روش ويليام گري.
آموزش خواندن در تراشه هاي الماس بر مبناي اصول روش كلي آموزي است. لازم است درباره اين روش توضيحاتي بدهم:
در روش كلي ، آموزش خواندن با شكل كلي كلمه آغاز مي شود. پس از آموزش تعدادي كلمه با روش خاص آمادگي ذهني لازم براي آشنايي كودك با اجزاي كلمه فراهم مي شود. به عبارت ديگر آموزش از كل شروع مي شود و به اجزاء ختم مي شود. همانطور كه قبلاً گفته شده اين روش بر اساس نظريه ي گشتالت استوار است. گشتالت يك واژه آلماني به معني شكل ، انگاره يا طرح كلي مي باشد. منظور از اين واژه آن است كه اجزاي كلمه ، مورد نظر نيستند بلكه شكل كلي كلمه بايد مورد توجه قرار گيرد . بر اساس نظريه ي گشتالت آموزش خواندن با كلمه هايي كه براي كودك آشناست آغاز مي شود. پس از آموزش كلي خواني ، هر كلمه به بخش هاي كوچكتر و سپس به حروف تجزيه مي شوند. در اين روش نياز به آموزش صدا كشي نيست . بچه ها صداي حروف را در جاي خودش در كلمه ها ، همانطور كه به كار گرفته شده اند ياد مي گيرند بنابراين در پايان مراحل كلمه آموزي به مرور ، به كمك لوحه هايي كه در آنها كلمات اوليه يعني كلماتي كه در مراحل اوليه ياد گرفته بودند و به آنها تسلط كامل دارند در سه رنگ نوشته شده است 1- اصل كلمه به رنگ آبي 2 بخش شده آن به رنگ سبز 3- حروف مجزا به رنگ قرمز در زير همديگر به چاپ رسيده كه با روش هايي كه در راهنماي آموزش در پايان مرحله سوم آمده است فقط كودك را با حروف يا اجزاي كلمه آشنا مي كنيد.
باز هم اصراري نيست كه حتماً حروف را ياد بگيرند همه اين كارها فقط براي آشنايي كودك با اجزاي كلمه يا حروف الفبا است. چون حروف الفبا براي كودك كمي گيج كننده هستند بنابراين به مرور در مراحل بعدي، و در تمرين هاي معكوس، آموزش از حروف به كلمه، به كمك تمرينات ويژه، از كاربرد و جايگاه حروف شناخت بيشتري بدست مي آورند.
در مرحله چهارم براي بسط و گسترش توانايي كودكان در اين زمينه از ايده ي پازل استفاده شده است. به شما توصيه شده كه از پازل هاي ساده براي تقويت قواي ذهني كودك استفاده كنيد؛ شما راهنمايي شده ايد كه چگونه يك كلمه را به يك قطعه پازل تبديل كنيد و با كودك خود بازيهاي تخريب و سازمان يا همان ساز و باز را با آن كلمه انجام دهيد. قطعاً اين گونه بازيها موجبات توسعه ي قوه تفكر كودك را فراهم خواهند كرد.
اميدوارم كه مطلب بالا به كارتون اومده باشه .
X بستن
سلام
1)آيا روش كار در تراشه هاي الماس بر اساس آموزش حافظه است؟
آموزش بر مبناي حافظه يعني اينكه كودك شما ، خواندن كلمات و حروفي را ياد بگيرد كه معني و مفهوم و كاربرد آنها را نداند. اما كاري كه در مرحله اول انجام مي شود متفاوت از برداشت فوق است. در مرحله اول آموزش، خواندن كلمات محدودي ( تعداد 24 كلمه) در دستور كار هستند. همين طور تركيبي از اين كلمات ، در قالب عبارت و جمله، در پايان مرحله ي اول. اينها كلماتي هستند كه كودك، نماد عيني آنها را در اطراف خودش مي بيند، لمس مي كند، مي شناسد و با آنها سروكار دارد.
با روش هايي كه در راهنماي آموزش مرحله اول ارائه مي شود ، تطبيق صداي كلمه با سمبل نوشتاري آن كلمه و نماد عيني اش، يعني آنچه را كه كودك مي بيند و لمس مي كند را به او ياد مي دهيد. بعد از تكرار هاي مكرر، يك تا سه روز طول مي كشد تا كودك شما خواندن كلمه را ياد بگيرد. اين بازه زماني به سن كودك و ويژگي هاي فردي او مربوط مي شود. در خواندن كلمات توسط كودك دو فاكتور عمومي قابل ملاحظه است: 1) رمز گشايي كلمه ها؛ 2) درك مفهوم نهفته ي آنها؛ به عبارت ديگر شناخت ساختار رمزهاي خطي و خواندني، و ادراك معني و دريافت پيام نهفته در خواندني ها. به گونه اي كه اگر شناخت رمزها حاصل شد درك معني نيز حاصل مي شود.
نتيجه اينكه آموزش خواندن كلمات در تراشه هاي الماس، هم به كمك توانايي حافظه ي كودك و هم به كمك قوه ي درك مفهومي او انجام مي شود.
2)آيا فقط از حافظه ي تصويري كودك كمك مي گيريم؟ اگر چنين است آيا اين روش درست است؟
وقتي كه شما كلمه اي را به كودك نشان مي دهيد تصوير نوشتاري اين كلمه و رنگ قرمز آن در نيمكره ي راست مغز كودك ثبت مي شود. با خواندن كلمه توسط شما صداي شما در حافظه ي صوتي او ثبت مي شود. آنچه را كه از صداي شما برداشت و ادراك مي كند، در قسمت تحليلي مغز يا همان نيكره ي چپ مغز او ذخيره مي شود. حركت لبها، دهان و چهره شما در قسمت پردازش حركتي مغز كه در ناحيه عقب سر قرار گرفته است ثبت مي شود.كه هنگام خواندن و بازگويي كودك، اندام هاي گفتاري او فرامين حركتي را از اين ناحيه دريافت مي كنند.
در نيمه دوم قرن بيستم پرفسور اسپري (Spery) تحقيقات دامنه داري روي مغز افراد انجام داد. پژوهش هاي او در زمينه عملكرد دو نيمكره ي مغز بود. او ثابت كرد. كه مغز تمايل دارد فعاليت هاي خود را به دو گروه تقسيم كند: گروهي از فعاليت ها توسط نيمكره راست و گروه ديگر توسط نيمكره چپ مغز پردازش و هدايت مي شوند. بعد ها معلوم شد كه پرورش هر دو قسمت مغز به طور صحيح، منجر به هم نيرو بخشي يكديگر مي شوند. در آن سال ها اين تحقيقات و يافته هاي بسيار مهم آنها باعث شد تا جايزه ي نوبل به او اهدا شود. بر پايه اين يافته ها، و از آنجا كه تصوير كلمه و رنگ آن در نيمكرده ي راست ذخيره مي شوند، همينطور موسيقي و حركت تأثير بسزايي در يادگيري كودك دارند، به كمك فيلمِ كلمات ، شيوه اي جديد ابداع و از آن شيوه در ياددهي استفاده كرده ايم. اين فيلم ها در قسمت فارسي CD هاي آموزشي ارائه مي شوند. اين وسيله كمك آموزشي علاوه بر روشي است كه به كمك كارت هاي ديد آموز، شما بايد خواندن كلمات را به كودكتان ياد بدهيد. با اين تدابير سعي شده است كه از همة حواس و توانمندي هاي كودك در يادگيري خواندن كلمات استفاده شود. باز خورد تجربه هاي عملي والدين كه حاكي از رضايت مندي آنان مي باشد نشان مي دهد كه اين روش ها بسيار مؤثر و كار آمد هستند.
3)آيا آموزش كلمات به كمك تصوير يا عكس مربوط به آن كلمه درست است يا بدون كمك گرفتن از عكس؟
استفاده از عكس و تصوير دركنار كلمه، آموزش خواندنِ كلمات را كند مي كند. اگر در كنار كلمه اي كه مي خواهيد خواندن آن را به كودكتان ياد بدهيد تصوير يا عكس آن كلمه هم قرار داشته باشد، بيشتر حواس كودك متوجه تصوير خواهد شد و به كلمه مورد نظر توجه نمي كند. مثلاً ديد شده هنگامي كه كلمه آب به كمك تصويري كه از شيري آب مي ريزد و به كودك ياد داده اند وقتي كه سوا ل شده اين چيست گفته است ( شير) و معلوم شده است كه در واقع حواسش فقط به تصوير بوده است نه به كلمه ي مورد نظر. به همين دليل استفاده از تصوير دركنار كلمه اصلاً توصيه نمي شود. چندين بار كه چشم كودك به كلمه بيفتد به شكل ناهشيار فرم اين كلمه در ذهن او حك مي شود. او هر كجا با هر فونت و اندازه ( البته نه خيلي ريز) آن واژه را ببيند قادر به خواندن آن خواهد بود.
به جاي استفاده از تصوير ، در روش تراشه هاي الماس توصيه شده است كه از نماد عيني كلمه استفاده كنيد. يعني با آب دست هاي كودك را بشوييد درباره ي آب حرف بزنيد. يك ليوان آب بدهيد تا بخورد و در خلال اين كارها كارت كلمه آب را هم به او نشان دهيد و بگوييد اينجا نوشته آب.
4)اگر بچه ها كلمات را قبل از حروف الفبا ياد بگيرند، آيا بعداً مشكلي در فراگيري حروف الفبا به وجود نخواهد آمد؟
-در مباحث آموزش خواندن به كودك دو محقق به نام هاي هند و پادر (Hand and Pader) روش هاي آموزش خواندن را به شش دسته تقسيم كرده اند.
1)روش كلي . 2) روش تحليلي . 3) روش كلي – تحليلي . 4) روش تركيبي . 5) روش زبان شناسي . 6) روش ويليام گري.
آموزش خواندن در تراشه هاي الماس بر مبناي اصول روش كلي آموزي است. لازم است درباره اين روش توضيحاتي بدهم:
در روش كلي ، آموزش خواندن با شكل كلي كلمه آغاز مي شود. پس از آموزش تعدادي كلمه با روش خاص آمادگي ذهني لازم براي آشنايي كودك با اجزاي كلمه فراهم مي شود. به عبارت ديگر آموزش از كل شروع مي شود و به اجزاء ختم مي شود. همانطور كه قبلاً گفته شده اين روش بر اساس نظريه ي گشتالت استوار است. گشتالت يك واژه آلماني به معني شكل ، انگاره يا طرح كلي مي باشد. منظور از اين واژه آن است كه اجزاي كلمه ، مورد نظر نيستند بلكه شكل كلي كلمه بايد مورد توجه قرار گيرد . بر اساس نظريه ي گشتالت آموزش خواندن با كلمه هايي كه براي كودك آشناست آغاز مي شود. پس از آموزش كلي خواني ، هر كلمه به بخش هاي كوچكتر و سپس به حروف تجزيه مي شوند. در اين روش نياز به آموزش صدا كشي نيست . بچه ها صداي حروف را در جاي خودش در كلمه ها ، همانطور كه به كار گرفته شده اند ياد مي گيرند بنابراين در پايان مراحل كلمه آموزي به مرور ، به كمك لوحه هايي كه در آنها كلمات اوليه يعني كلماتي كه در مراحل اوليه ياد گرفته بودند و به آنها تسلط كامل دارند در سه رنگ نوشته شده است 1- اصل كلمه به رنگ آبي 2 بخش شده آن به رنگ سبز 3- حروف مجزا به رنگ قرمز در زير همديگر به چاپ رسيده كه با روش هايي كه در راهنماي آموزش در پايان مرحله سوم آمده است فقط كودك را با حروف يا اجزاي كلمه آشنا مي كنيد.
باز هم اصراري نيست كه حتماً حروف را ياد بگيرند همه اين كارها فقط براي آشنايي كودك با اجزاي كلمه يا حروف الفبا است. چون حروف الفبا براي كودك كمي گيج كننده هستند بنابراين به مرور در مراحل بعدي، و در تمرين هاي معكوس، آموزش از حروف به كلمه، به كمك تمرينات ويژه، از كاربرد و جايگاه حروف شناخت بيشتري بدست مي آورند.
در مرحله چهارم براي بسط و گسترش توانايي كودكان در اين زمينه از ايده ي پازل استفاده شده است. به شما توصيه شده كه از پازل هاي ساده براي تقويت قواي ذهني كودك استفاده كنيد؛ شما راهنمايي شده ايد كه چگونه يك كلمه را به يك قطعه پازل تبديل كنيد و با كودك خود بازيهاي تخريب و سازمان يا همان ساز و باز را با آن كلمه انجام دهيد. قطعاً اين گونه بازيها موجبات توسعه ي قوه تفكر كودك را فراهم خواهند كرد.
اميدوارم كه مطلب بالا به كارتون اومده باشه .